——蛇口学校六年级5班开启身心成长第一课
昨日下午，蛇口学校六年级5班的教室化身为一片充满生机与探索的“成长能量营”。由蛇口街道办事处主办、渔一社区党委及社区社工站协办的，一堂别开生面的心理健康课程——《情绪信号灯：读懂内心的天气预报》在这里热烈展开。这堂课程并非简单的知识传授，而是一场基于埃里克森人格发展理论的精准心理赋能，旨在帮助正处在“勤奋感 vs. 自卑感”与“自我同一性 vs. 角色混乱”关键过渡期的六年级学生，构筑坚实的心理基石。
积极互动，在探索中巩固自信
著名的心理学家埃里克森指出，6-12岁的儿童正处于通过勤奋感克服自卑感，形成“能力”品质的关键期。课堂上的“情绪猜猜猜”和“头脑风暴”环节，正是对这一任务的积极回应。学生们在踊跃发言和角色扮演中，成功识别并命名了多种复杂情绪。“我答对了！”“我能表演出来！”——每一次成功的互动，都在默默强化着他们“我能行”的勤奋感与自信心，为即将到来的青春期积蓄内在力量。
展开剩余66%绘制成长树，描绘“自我同一性”的初步蓝图
课程的核心环节“绘制我的成长树”，直指青春期的核心发展任务——建立“自我同一性”。孩子们笔下结出的“果实”（已拥有的品质）与埋下的“种子”（希望获得的品质），正是他们对“我是谁”、“我想成为怎样的人”这一人生核心课题的初次探索与积极构想。将个人之树汇聚成班级“成长森林”的仪式，则巧妙地将“自我探索”与“集体归属”相结合，帮助他们在确立自我价值的同时，避免陷入“角色混乱”的迷茫，感受到“被群体接纳的安全感”。
科学赋能，护航青春启航
课程讲师表示：“我们不是在解决‘问题’，而是在遵循孩子内在的发展规律，为他们提供必要的心理营养。在孩子步入青春期前，帮助他们梳理情绪、认识自我，就如同为他们提供一张清晰的成长导航图，能有效降低前行中的困惑与焦虑。”班主任老师也对课程效果给予了高度评价：“课堂设计既有科学的理论支撑，又完全贴合孩子们的心理需求。我看到孩子们在活动中不仅收获了快乐，更获得了宝贵的自我认知，这对他们平稳度过青春期至关重要。”
本次课程是“成为更棒的自己”六年级身心成长系列课程的第一讲。首堂课的成功，标志着学校在应用发展心理学理论、系统开展积极心理健康教育方面迈出了坚实的一步。这片被爱与科学共同浇灌的“成长森林”，正孕育着无限可能与希望。
供稿：蛇口街道 黄一晨
主讲老师:蛇口街道咨询师 宋海霞
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